以初心守教育，以挚爱暖童心

     太原市万柏林区众纺路小学校  郭艺

      清代诗人袁枚所写：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，此诗道尽了教育的真谛：教育，从不是只为耀眼的鲜花喝彩，而是俯身凝望，用心守护每一个平凡普通、渴望成长的孩子。

刚接手我现在所带班级时，学生小嘉迟到忘带书包，红领巾歪扭地甩在脖子后面，他局促地站在班级门口，迟迟不敢踏进教室。还没等我主动了解，班里的孩子们纷纷对我说：“他是年级里出名的“小霸王”，喜欢用拳头解决事情；作业也总是敷衍了事，是老师们眼中的“大难题”。后来，我也曾多次尝试与他谈心沟通，但他总是回避，低头沉默不语。这种举动使我愈发困惑，这究竟是个怎样的孩子？长久的疏离与抵触也让我意识到：强硬的说教可能永远也无法走进他的内心。

                        

真正让我读懂他的，是在一次运动会上。体能出众的小嘉报名了短跑比赛，赛程中他遥遥领先。同时竞赛的同学不慎摔倒。那一刻，小嘉没有丝毫迟疑，猛地停下了冲刺的脚步，折返回来，一把扶起摔倒的同学。那一刻，他眼里满是真切的担忧，额头的汗水都显得格外闪亮。我忽然明白，这个满身棱角、看似叛逆的孩子，心底其实藏着最纯粹的善良。就像长在角落里的苔花，他一定也渴望得到别人的鼓励与认可，只是还从未找到属于自己的那束光。

抓住这份温暖，班会课上我特意邀请他分享助人的经历。他脸红着呆愣在一旁，环顾四周看向其他同学，手指来回揉搓着，犹豫极了。他支支吾吾地说：“老师，我不知道怎么说......。”我轻声鼓励：“放轻松，你当时怎么想的就怎么说，老师就在你身边陪着你。”听我说完，他紧绷的情绪慢慢放松，一点点讲述着。他在台上讲得恳切，眼神中流露出了久违的坦然。结束发言后，孩子们为他响起了如潮水般地掌声。

                        

往后，我总会时不时地写下一张张带有鼓励话语的纸条，夹到他的作业本中，他也开始在纸条背后和我分享他的心事和学习上的困惑。几十张“小纸条”见证了他的改变，也更拉近了我们的距离。同时，我主动与家长多次沟通，不再聚焦孩子的问题，而是真诚分享他的善良与进步；与家长约定，用爱和耐心共同引导他成长为有品德、有担当的好孩子。

慢慢地，我看见他耷拉的肩膀开始舒展，课堂上抬头看黑板的次数越来越多，甚至会主动帮同学打扫卫生、整理桌椅。教师节时，他亲手制作了一张贺卡送给我，稚嫩的笔迹一遍遍写着：“谢谢”“感恩”。简单的几个字，却承载了孩子最纯粹的信任。那一刻，我深深体会到，教育是一场温柔的双向奔赴。

                         

教育无声，润物有情。作为一名青年教师，初心就是不放弃任何一个孩子；挚爱，就是尊重每一个独一无二的灵魂。我始终坚信，没有天生叛逆的孩子，只有未曾被温暖照亮的心灵。每一个沉默敏感、带刺倔强的少年，都是一朵静待滋养的苔花。他们或许不够耀眼，不够优秀，却同样拥有向阳生长的力量。未来漫漫，我愿用一片赤诚，让孩子们自信盛放！