师者传微光，英雄润童心

 太原市第二实验小学校 张红娟

 

有人曾问，教育最动人的模样是什么？我想，是追光、成为光、传递光。太原市第二实验小学校走过一百二十载风雨征程，百廿岁月传递着立德树人的育人之光，而我也愿接过这束光，在平凡课堂里，用英雄故事陪伴少年向阳成长。

班上的同学小魏，一年级入校时格外调皮顽劣。张嘴是一股不属于七岁孩子的“油腔滑调”，课间故意横冲直撞，课堂上肆意喊叫，整节课得拽着他上课，而他随时准备伸脚绊人。虽然多次耐心沟通，可他始终一副当面笑脸，转身我行我素的模样。那天，我指着他的书教授课文《王二小》时，他竟难得地抬起头，往日里吊儿郎当、四处张望的他，此刻安安静静地望向我。他的脸上没有往日的嬉闹，没有调皮的模样，眼底竟亮起一道我从未见过的光。那道光转瞬即逝，却像一粒星火，在我心底悄然点亮。

放学路上，我轻轻揽着他的肩头，边走边轻声和他闲聊：“小魏，过几天咱们班的故事会就讲王二小吧？这次不知道谁是黑马。”本是一句用心试探，没想到小魏慢慢抬起头，眼神认真说：“王二小是个英雄。”连着三天放学后，我都拉着他的手，给他讲一个个鲜活的红色故事：勇敢的嘎子、机智的海娃、不屈的杨靖宇……他没拒绝我拉他的手，只任由我边走边讲边荡胳膊。到第四天，他忽然嬉皮笑脸地冒出一句：“要不，我讲吧！”

讲故事那天，他攥紧拳头，磕磕绊绊，却认认真真把王二小的故事讲完了。教室里响起热烈持久的掌声时，我清楚看见，他耳根微微泛红，嘴角是藏不住的骄傲，那是独属于孩子纯粹、闪亮的光芒。他让我明白：教育不是把孩子雕琢成统一的模板，而是唤醒每个孩子心底的善良与责任。

此后学习革命英雄单元，我格外关注他，总会提前陪着小魏梳理英雄事迹，引导他读懂英雄身上的家国大义。奇妙的改变在一点点发生：他竟然会抬头听课、偶尔会抢答补充了；联欢会上他敢上台讲莲花落了；六年级时他会参与辩论了。课本里的英雄，成了他认知美好、读懂家国的桥梁。属于他心底的那束英雄之光已经变成了他的底色，照亮他的成长之路，让他逐渐褪去顽劣、正向生长。的确，比成绩更重要的是品格的底色。正如一位教育家所言：宁教有德无才，不育有才无德。

我常常想，作为普通的小学教师，最大的政绩是什么？不是分数，不是荣誉，而是输入好“立德树人”的提示词，静待孩子们绽放下一个精彩。这份育人初心，是我们百廿老校代代相传的精神密码。前辈的光，照亮了我的育人路；而我，也成为一束光，带着学校的百廿底蕴，接住每一个孩子的光，陪他们从“简”出发，向“华”而行。